MOTIVaRTE

Haría tiene 5083 habitantes distribuidos en 10 pueblos y cuenta con tres centros de Educación Infantil y Primaria y un centro de Educación Secundaria.

El centro donde se desarrollará el proyecto » MOTIVaRTE», el IES Haría, cuenta con 338 jóvenes matriculados en el curso 2021/2022.

Tras más de 20 años de experiencia trabajando en proyectos entre el IES y el Ayuntamiento de Haría, estamos siendo testigos (desde hace demasiado tiempo) de una tesitura que, desde la institución, nos hace sentir parte responsable de esa circunstancia que se ha normalizado y “se deja pasar” año tras año, por diferentes causas: el absentismo escolar generalizado la semana previa a las vacaciones escolares de Navidad y de verano.

Sin duda, sobre las causas que provocan este absentismo, actúan una multiplicidad de factores en interacción, pero somos muy conscientes que el papel de dispositivos institucionales como la escuela, los servicios y programas de intervención social, los programas socio-educativos y los recursos del territorio, en general, actúan como instancias de contención y son determinantes.

Debemos tener en cuenta que se trata también de un fenómeno conectado en la biografía del individuo, por lo cual, cada adolescente, tiene un campo de elecciones que puede contribuir a la reproducción de patrones de desafección escolar o de acomodación a la institución escolar, según sea la influencia que ejerza sobre él el grupo doméstico y el grupo de pares, principalmente.

En definitiva, estamos ante una situación que se caracteriza por ser un proceso dinámico, interactivo y heterogéneo, en sus perfiles y causas, capaz de manifestarse bajo múltiples formas (desigual intensidad y frecuencia).

Si bien puede estar condicionado por las desigualdades socio-económicas y culturales, éstas no tienen carácter determinista sino que pueden variar según las prácticas pedagógicas del centro y las políticas socioeducativas.

También puede ser una respuesta activa o reactiva del joven hacia un determinado medio institucional o el resultado de la propia acción institucional: falta de herramientas de motivación, falta de recursos y tiempo para adaptar los currículos exigidos a la comunidad estudiantil en particular, dificultades para gestionar la situación, priorizar el contenido curricular para cumplir los tiempos marcados del calendario, la falta de escucha a ese sector de la población por parte de las instituciones.

Creemos que las respuestas a este absentismo escolar “normalizado” deben ir más allá de las intervenciones normativas y reactivas, dando respuestas sin focalizarse en el alumnado absentista en sí, sino en el entrono en el que se desarrolla.

Debemos ser críticos y saber que, dada la complejidad del fenómeno y su dimensión social, escolar, familiar y biográfica, resulta necesario diseñar respuestas globales (integrales) y articuladas que requieren de un trabajo entre los docentes y los diferentes profesionales susceptibles de intervención en el territorio, en este caso en concreto el Ayuntamiento de Haría, como eje articulador que colabore estrechamente con el centro escolar actuando como brazo de “contención” y que articule otras intervenciones socioeducativas complementarias, mediante metodologías de trabajo en red y el apoyo y compromiso de todos.

No pretendemos ofrecer respuestas “ocurrentes”, ni ofrecer un “proyecto decorado” vacío en el backstage.

Este proyecto abre puertas a un trabajo social democrático y consciente de una realidad comunitaria, que nace de una utopía, pero que no aspira a llegar a ella, sino que caminará ofreciendo otra posibilidad al “quedarse en casa” y que sea el alumnado quien decida y se “revuelva” ante las posibilidades que tiene durante esas dos semanas previas a su descanso escolar.

Los cambios educativos y sociales en la actualidad incluyen la participación comunitaria como un elemento relevante para el logro de los procesos pedagógicos, culturales y de gestión de lo local.

Por ello MOTIVANDO pretende contribuir a la mejora del proceso educativo e intentará paliar , a medio-largo plazo, el estado de “centro escolar semi vacío” durante los días previos al periodo vacacional.

Objetivos a cumplir:

• Paliar el absentismo escolar durante la semana previa a las vacaciones de navidad y de verano.
• Desarrollar un proyecto innovador que permita aportar en la mejora de la educación y el desarrollo cultural de la comunidad.
• Realizar acciones que generen curiosidad e interés al alumnado.
• Fomentar la participación conjunta de los actores comunitarios que contribuyen en los procesos de aprendizaje.
• Capacitarse en el trabajo comunitario mediante la aplicación de metodologías participativas.
• Potenciar las condiciones de cada docente y que sean ellos parte esencial para la creación de contenidos: la viabilidad de proyectos comunitarios no escapa de las potencialidades que tiene el docente, las actitudes, el tiempo disponible y los recursos.
• Planificar actividades de acercamiento: con base en el diagnóstico y la escucha activa de todos los agentes implicados.
• Incrementar la relación escuela-familia-comunidad.
• MOTIVAR al alumnado con propuestas que les generen curiosidad y ganas de participar en ellas.
• Ofrecer recursos educativos y de formación profesional para ayudar/asesorar al estudiante en su camino vital.